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Santé / Social

Formation

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objectifs de la formation

Code RNCP : 38565

Certificateur : Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse

Date d’échéance de l’enregistrement : 31/12/2028

Le CAP « Accompagnant éducatif petite enfance » est le premier niveau de qualification du secteur de la petite enfance.
Le titulaire de ce diplôme est un professionnel qualifié qui exerce ses activités auprès de l’enfant de moins de six ans dans le souci constant du respect de ses besoins, de ses droits et de son individualité. Il participe avec les autres professionnels, à la construction de l’identité et à l’épanouissement de l’enfant dans le respect des choix des parents, premiers éducateurs de l’enfant.
Il établit avec les enfants et les parents une relation de confiance et crée les conditions nécessaires à un accueil et un accompagnement de qualité.

contenu de la formation

Activités visées :

Dans une finalité éducative, le titulaire du CAP « Accompagnant éducatif petite enfance » conduit :

–  des activités d’animation et d’éveil qui contribuent à la socialisation de l’enfant, à son autonomie et à l’acquisition du langage ;
–  des activités de soins du quotidien qui contribuent à répondre aux besoins physiologiques de l’enfant  et à assurer sa sécurité physique et affective ;
–  des activités liées à la collaboration avec les parents et les autres professionnels prenant en compte une dimension éthique qui permet un positionnement professionnel adapté.

Outre ces activités communes aux trois contextes d’exercice professionnel, le titulaire peut conduire des activités spécifiques :

–  en école maternelle : des activités d’aide pédagogique et des activités d’entretien des espaces de vie ;
–  en établissement d’accueil pour jeunes enfants et en accueil collectif pour mineurs : la participation à la mise en œuvre du  projet d’établissement et du projet pédagogique ;
– à son domicile ou celui des parents, en maison d’assistants maternels : la relation de travail avec le parent employeur, l’entretien du logement  et l’élaboration des repas.

Ces activités sont conduites avec une marge d’autonomie définie par ou avec l’employeur.

Les tâches principales sont :

• Accompagner l’enfant dans ses découvertes et ses apprentissages
  – Mise en oeuvre des conditions favorables au jeu libre et à l’expérimentation
  – Mise en oeuvre d’activités d’éveil
• Prendre soin et accompagner l’enfant dans les activités de la vie quotidienne
  – Réalisation des soins du quotidien et accompagnement de l’enfant dans les apprentissages
  – Application des protocoles liés à la santé de l’enfant
• Inscrire son action dans le réseau des relations enfant – parents – professionnels
  – Accueil de l’enfant et de sa famille
  – Partage d’informations avec l’équipe et les autres professionnels

Activités spécifiques aux différents contextes d’exercice professionnel :

• En école maternelle :
  – Assistance pédagogique au personnel enseignant
  – Activités de remise en état des matériels et des locaux
• En établissements d’accueil du jeune enfant (EAJE) et en accueil collectif de mineurs (ACM) – Participation à la mise en oeuvre du projet d’établissement et du projet pédagogique
• A son domicile, celui des parents ou en maison d’assistants maternels :
  – Négociation du cadre de l’accueil : organisationnel et conventionnel
  – Sécurisation des espaces de vie de l’enfant
  – Entretien du logement et des espaces réservés à l’enfant
  – Elaboration des repas

Compétences attestées :

Bloc de Compétences 01 – Accompagner le développement du jeune enfant

Recueillir les informations, s’informer sur les éléments du contexte et de la situation professionnels à prendre en compte
Adopter une posture professionnelle adaptée
Mettre en œuvre les conditions favorables à l’activité libre et à l’expérimentation dans un contexte donné
Mettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant
Réaliser des soins du quotidien et accompagner l’enfant dans ses apprentissages
Appliquer des protocoles liés à la santé de l’enfant

Bloc de Compétences 02 – Exercer son activité en accueil collectif

Coopérer avec l’ensemble des acteurs concernés dans un but de cohérence, d’adaptation et de continuité de l’accompagnement
Etablir une relation privilégiée et sécurisante avec l’enfant
Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant
Assurer des activités de remise en état des matériels et des locaux en école maternelle

Bloc de Compétences 03 – Exercer son activité en accueil individuel

Organiser son action
Négocier le cadre de l’accueil
Assurer les opérations d’entretien du logement et des espaces réservés à l’enfant
Elaborer des repas

Bloc de Compétences 04 – Français et histoire-géographie-enseignement moral et civique

Français

Communiquer : écouter, dialoguer et s’exprimer
Reformuler, à l’écrit ou à l’oral, un message lu ou entendu
Évaluer sa production orale ou écrite en vue de l’améliorer
Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques
Rendre compte, à l’oral ou à l’écrit, d’une expérience en lien avec le métier

Histoire-géographie-enseignement moral et civique

Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s’approprier les notions, se repérer, contextualiser
S’approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie
Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme
Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement
Mobiliser ses connaissances pour penser et s’engager dans le monde en s’appropriant les principes et les valeurs de la République

Bloc de Compétences 05 – Mathématiques et physique-chimie

Rechercher, extraire et organiser l’information
Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité
Expérimenter, utiliser une simulation
Critiquer un résultat, argumenter : contrôler la vraisemblance d’une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion
Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit en utilisant des outils et un langage appropriés

Bloc de Compétences 06 – Prévention, santé, environnement

Appliquer une méthode d’analyse d’une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d’une documentation
Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention
Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l’environnement ou la consommation et argumenter un choix
Communiquer à l’écrit et à l’oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté
Agir face à une situation d’urgence

Bloc de Compétences 07 – Éducation physique et sportive

Développer sa motricité
S’organiser pour apprendre et s’entraîner
Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter
Construire durablement sa santé
Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique

Bloc de Compétences 08 – Langue vivante (bloc facultatif)

L’épreuve de langue vivante étrangère a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les compétences du candidat à :

Comprendre la langue orale
Comprendre un document écrit
S’exprimer à l’écrit
S’exprimer à l’oral en continu
Interagir à l’oral

dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle

Bloc de compétences 09 – Mobilité (bloc facultatif)

Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger
Caractériser le contexte professionnel étranger
Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger
Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l’étranger et en France
Se repérer dans un nouvel environnement
Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil

Et tout au long de la formation, des Périodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP) (490 Heures soit 14 semaines) : avec un accompagnement et suivi de stage

modalités d'évaluation

Les modalités d’évaluation sont décrites dans les annexes de l’arrêté définissant le diplôme (Voir, notamment, les règlements d’examen et les définitions d’épreuves) : Contrôle en Cours de Formation

conditions d'admission

Modalités d’entretien : 

• Sur dossier de candidature
• Sur validation du projet de formation lors d’un entretien et positionnement pédagogique (test de connaissances générales et du secteur de la petite enfance) en présentiel avec un conseiller en formation

Modalités d’inscription pour l’apprentissage :

Pour l’apprentissage, signature d’un contrat d’apprentissage et d’une convention de formation avec une entreprise

Délais d’accès pour l’apprentissage:

• Le contrat d’apprentissage porte mention de la date du début de l’exécution du contrat d’apprentissage, de la période de formation pratique chez l’employeur et de la période de formation en centre de formation d’apprentis.
• La date de début de la formation pratique chez l’employeur ne peut être postérieure de plus de trois mois au début d’exécution du contrat.
• La date de début de la période de formation en centre de formation d’apprentis ne peut être postérieure de plus de trois mois au début d’exécution du contrat.
• A titre indicatif, le délai d’obtention de l’accord de financement de l’OPCO est de 1 mois.

Modalités d’accompagnement pour l’apprentissage :

Les conseillers du GCA vous accompagnent à la recherche d’entreprise : entretien individualisé, ateliers techniques de recherche entreprise, accompagnement à l’entretien d’embauche, etc

Tarif : 

• 4 830 € pour les enseignements professionnels dans le cas de dispenses des enseignements généraux
• 5 980 € pour les enseignements professionnels et généraux
• Frais de formation gratuits pour les apprentis
• Pour l’apprentissage, financement par l’OPCO de rattachement de l’entreprise ou le CNFPT selon le secteur d’activité

profil des intervenants

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